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小水滴文化在幼兒園管理中的實踐

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發表時間:2023-09-11 21:41


姚佳

陜西省商洛市丹鳳縣第三幼兒園

作者簡介:姚佳 高級教師,全國教育科研先進個人,陜西省基礎教育第四批教學名師培養對象,陜西省學科帶頭人,陜西省教學能手,陜西省德育工作先進個人,現為陜西省學前教育管理和質量專家指導團隊成員,陜西省省級示范幼兒園驗收評估專家成員,陜西省中小學幼兒園教師培訓專家庫第二批人選。;

一所好的幼兒園究竟魅力何在?我認為這種魅力來自于幼兒園昂揚奮進、正能量聚集的精氣神。所謂精氣神就是園所文化,是單位所有成員共同形成的一切物質和精神財富的總和,以及這種財富形成、創造的過程。丹鳳縣第三幼兒園地處丹江河西南畔,依江而建。近年來,我們不斷學習、實踐、豐盈,基本形成了文明的園風,樹立了良好的公共形象,創建了具有丹鳳三幼特色的“小水滴大能量”園所文化主題。

幼兒園把每個幼兒視為一顆珍貴的小水滴,以蘊含童趣的物質文化為小水滴成長的河床,以全面均衡的課程文化、親密互動的師幼文化為小水滴成長的陽光雨露,以平等對話的家園共育為小水滴成長的涓涓溪流?!疤焙汀败S”是水滴的物理特性,非常契合幼兒的特點。因此,我們將幼兒園吉祥物以“跳跳”(男孩)“躍躍”(女孩)命名,衍生出可愛懵懂的實物形象,成為傳承辦園目標、園訓、園歌等文化的載體。

一、小水滴文化引領,彰顯辦園特色

(一)在黨建品牌建設中融合園所文化

幼兒園黨支部確立了黨建“1346”工作思路,即創建1個黨建品牌:黨旗領航、愛河浸潤;突出3個特色:小水滴特色課程、小水滴特色活動、小水滴特色文化;做到4個規范:規范組織建設、規范陣地建設、規范制度建設、規范黨內生活;強化6個全面領導:全面領導常規管理、全面領導安全保障、全面領導隊伍建設、全面領導保教工作、全面領導家園共育、全面領導教育扶貧。在黨史主題學習中,幼兒園結合讀書月和幼兒年齡特點,開展了豐富、持續的紅色故事我來講,聽紅色故事做紅色傳人等活動,通過你來講、我來聽,畫一畫,做一做,演一演等活動,充分調動了幼兒向英雄學習的熱情,使幼兒樹立了熱愛祖國、熱愛家鄉的思想。

(二)在環境創設中彰顯園所文化

1. 精心設計幼兒園形象識別系統。

我們通過手繪+專業協助為幼兒園設計了LOGO,形成了一套規范的VIS系統,園徽、公眾號、導視牌、標準色、接送卡、水杯、警示標志、指示系統、辦公系統都實現了規范化、標準化、系統化。

2. 創設溫馨的育人環境。

我們結合園所文化,定期組織召開小水滴資源分享會,挖掘有價值的“水滴資源”,創建小水滴文化理念墻、能量墻、文化經典故事長廊,精心打造一樓一品,主題內容隨樓層變化逐漸升華的園所文化環境。當水滴遇到種子,那是一場生命的旅程,讓幼兒通過認識種子,了解種子的生長過程,探索種子成長的奧秘;當水滴遇到色彩,那是一場藝術的盛宴;當水滴遇到經典,那是穿越千年的智慧,如幼兒可以通過《精衛填?!贰犊讨矍髣Α贰恫軟_稱象》等繪本了解經典傳統故事。

(三)在幼兒一日活動中浸潤園所文化

1. 探索、形成五大領域園本游戲課程。

幼兒園以課題組為單位研討、制定了各年齡段的“小水滴”游戲化課程網絡,通過一課多磨、同課異構、診斷調整等形式,已形成游戲活動成果30余篇。


2. 開展水滴寶寶研學活動。

研學旅行不僅能夠開闊幼兒的視野,還能夠使幼兒通過體驗,更為直觀、深刻地了解祖國與家鄉的文化。例如,我們組織大班幼兒赴東鳳葡萄酒莊進行社會實踐研學活動,通過參與酒杯會唱歌、當水遇到酒、珠行萬里等游戲,增長見識、收獲快樂。

3. 秉承“一日生活皆課程”的理念。

我們和幼兒討論“班級規則、公約”,制定了小水滴寶貝“入園五部曲”“喝水五部曲”“洗手七部曲”“進區規則”等活動流程,并將其以圖示的形式展示在園所中,潛移默化地培養幼兒良好的生活習慣和規則意識。

二、創新管理模式,建立剛柔并濟的管理機制

我們遵循凝心聚力的管理理念,把剛性管理與柔性管理結合在一起,形成了“剛柔并濟、海納百川”的人文特色管理文化。

(一)堅持以人為本,彰顯“滋潤萬物”之情

我們研究制定了《丹鳳縣第三幼兒園三年發展規劃》,堅持“以人為本的軸性管理模式”和“三級雙向運行的管理模式”,在幼兒園下設保教辦、后勤辦、總務辦、辦公室等職能部門,建立了園務委員會、家長委員會、膳食管理委員會等機構。分工明確,政令暢通。

(二)健全規章制度,彰顯“水滴穿石”之剛

健全的規章制度是體現剛性管理的關鍵,我們制定了“水之規”(規章制度篇),“水之本”(崗位職責篇),“水之律”(考核細則篇)等制度。同時,通過公開征集的方式,制定了幼兒、家長文明禮儀和行為規范,以及教師用語規范等,形成了一套比較完善的幼兒園管理制度,并匯編成《水滴文化手冊》《6S管理推行實施手冊》等。

(三)實施人文關懷,彰顯“潤物無聲”之柔

我們逐步探索并形成了具有園本特色的柔性管理模式,即充分尊重和滿足不同教師的發展需要,倡導用人之長,將教師的潛力發揮到最大限度,實現了管理的雙贏。例如,(1)申報活動指導。凡是園內大型活動都由教師主動申報擔任活動指導人員,活動指導教師要從方案策劃、組織聯絡、物品準備、宣傳報道等方面進行統籌?;顒又笇e措極大地增強了教師工作的積極性,充分發揮了80后、90后教師敢想敢做的優勢,鍛煉了他們各方面的能力。(2)組建小水滴活動社團。我們根據教師的興趣特長,讓他們輪流擔任社團負責人,其余教師自主選擇參與,如“小水滴合唱團”“小水滴烘焙館”就是借助“聲樂指導專家”“家長后援團”等力量組建的,起到了凝聚人心的作用,形成了《三級三類教師梯隊建設培養方案》《新入職教師培訓實施方案》《聘任教師崗位培訓方案》《聘任教師績效考核制度》等分層培訓機制,大大促進了不同層次教師專業化和全面化的良性發展。

三、打造德才兼備、厚積薄發的教師隊伍

一所好的幼兒園既是幼兒成長的搖籃,又是教師成才的搖籃。在小水滴文化的滋養下,我們將水善于渠下、至柔至剛、滋養萬物、奔流不息的品質與打造德才兼備的教師隊伍有機融合,效果顯著。

(一)以豐富的活動為載體,打造“德高品正”的教師隊伍

我們積極舉辦了師德演講賽、最美教師評選活動等,引導教師用最深的師愛、最大的耐心、最多的細心教導幼兒。

(二)以搭建賽場為平臺,打造“追求高遠”的教師隊伍

我們積極組織了“教學能手評選大賽”,開展了“優秀班主任”“優秀班級”等評比活動,充分尊重不同教師的需要,為教師的發展提供廣闊的舞臺,鼓勵他們秀出獨有的風采,展現各自的價值。

四、以園所文化為背景創設“七色光”游戲化課程

我們根據小水滴在陽光折射下,呈現的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七種色彩,創設了“七色光”游戲化課程,七種色彩代表著幼兒園豐富多彩的教育教學活動及幼兒發展評價的多元性。

(一)基礎課程

基礎課程是新入職教師的“拐杖”,我們為新入職教師提供了人教版、蘇教版、全人發展教材等,讓新入職教師扶著“拐杖”上路,參考較系統的教材,制定五大領域集體教學計劃。

(二)園本課程

在五大領域課程的基礎上,我們突出安全教育、繪本閱讀、國學經典、創意美術、特色音樂五大園本課程,通過全園參與、同課異構、固定時間授課、推門聽課的園本研修方式進行實施,每學期組織一次園本課程篩選、修訂和成果總結活動,使園本課程不斷走向成熟。

(三)量化課程

在常規課程和園本課程的基礎上,我們每學期都會通過小中大年齡段幼兒自制玩具、手偶表演、皮影表演、打擊樂、國學這些幼兒非常喜歡的經典活動進行量化考核。

(四)社團課程

我們根據幼兒的發展水平、興趣愛好成立了“跳躍寶貝足球社團”“小水滴合唱社團”“小水滴舞蹈社團”,社團課程在區域活動時間進行,每周一次,社團活動時間全園幼兒輪流進入烘焙室、繪本館、云機房、美工室開展活動。在開展活動的基礎上,我們通過“制定活動計劃—研討—實施—觀摩—再研討—評價—確定課程”的鏈條,經過兩年的實施創設了較為系統的社團課程。

(五)百草園課程

我們依托幼兒園戶外種植園和班級植物角開展植物種植活動,讓幼兒積極參與播種、除草、施肥、澆水、捉蟲、收獲等過程,在觀察中鍛煉動手能力,增強協作意識。

(六)研學課程

我們根據區域特色,充分挖掘了丹鳳文化、風土人情、文化古跡等,組織開展了“家鄉美”研學活動,形成了研學課程。

(七)班本課程

我們以班級為單位,以班級小課題研究為抓手,根據幼兒實際情況制定了班級研修課題,在課題研究下形成班本課程成果。例如,中班的“邂逅小玉米”課程、小班的“柚子皮變變變”等課程。

小水滴文化是根,教育初心是魂!我們將進一步完善考核辦法,細化評價指標,以小水滴文化為導向,促進幼兒全面發展,提升保教質量,將幼兒園辦成人民滿意的家門口的名園,讓高質量的學前教育看得見。


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